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| 随着计算机辅助教学系统（ＣＡＩ）的广泛应用，试题库也越来越被人们所重视， 而计算机多媒体辅助测试系统就是以计算机为主要手段，运用多媒体技术，对试题 库中存贮的大量题目，根据测试目标、教学层次、难度、题型等条件，实现自动出 卷、自动评判、自动评估，可实现考试过程无纸化。 在教学过程中，计算机多媒体辅助测试系统可以充分利用多媒体手段，有效的组织 和综合各种媒体信息，生成人性化的界面刺激学生的参与感。并模拟考试现场，有 利于公平竞争和提高教学质量，能根据不同的学习对象产生符合各自要求的试卷， 能把教师从繁琐的组题工作中解脱出来。 一、测试系统设计工具的选择 多媒体辅助测试系统有别于一般的测试系统，必须在系统中充分利用多媒体手段， 提供生动的声音、图像、动画及交互式的操作环境。要完成一个多媒体辅助测试系 统，就其工具而言，一般可分为两种工作方式。第一种工作方式，是使用通用的编 程工具，如Visual Foxpro、Visual Basic和Visual C++，通过编程和 WINDOWS的 OLE机制来实现媒体的合成演示，这种方式有其灵活、多变、直接底层调用等优势， 但制作周期长、难度高。第二种方式，是使用专门的多媒体编著工具，如 Authoware、Toolbook、Director等，这是最高效的常用的方法，能满足一般多媒体 测试系统的制作，而且非专业的编程人员容易掌握，该方式适用于一些中小型试题 库，但对题目量很大的测试系统就无能为力了。 总之，测试系统设计工具必须具备如下功能： ⒈良好的编程环境。由于媒体对象可分成静态对象：字、短语、图像及屏幕区域； 基于时间的动态对象：声音、动画、视频。因此，除具备一般编程工具所具有的计 算、循环、条件分支、布尔运算等之外，还应具有将不同信息编入程序的能力，从 一个对象跳到另一个对象，程序跳转触发的能力，从一个静态对象跳到另一个静态 对象，允许用户指定跳转全连接的位置，并具有跳转返回的能力，及动态文件、数 据库文件的输入输出能力。 ⒉一定的数据库管理能力。由于多媒体辅助测试系统中包含有大量的题目，所以， 必须具有功能卓越、应用简捷、灵活超强的录入、修改、查询、汇总、打印功能， 能根据条件快速、准确的组织试卷。 二、测试系统的设计 ⒈设计要求 多媒体辅助测试系统必须满足操作使用方便、出题公正合理，能实现自动管理、自 动选题、自己组卷、自动阅卷、自动考核分析和自动打印等功能。具体来讲，应具 有如下特点： ⑴ 能合理安排好大量的测试题。 ⑵ 能根据不同的对象生成针对具体对象的试卷，以满足不同层次的考试，并能对测 试对象的测试结果自动升级和降级。 ⑶ 能随机生成对每个学生难度相同的公平试卷。 ⑷ 能充分利用多媒体技术，生成形象直观的界面，对于选择题能通过声音立即告诉 学生“回答正确”或“回答错误”。对有时间要求的题目，可用一倒计时小闹钟或 彩条显示。 ⑸ 能立即对每个学生试卷进行评分，对全班成绩进行统计分析，及时对试题库反馈 信息。 ⑹ 试题库易于输入、查询、修改和维护。 ⒉系统结构 测试系统的模块结构如下图，由主控制模块和三个功能模块组成，可采用分别编程 的方法，每个功能模块完成其特定任务。 主控制模块 题库部分 测试部分 考核分析 题库建立 难度选择 自动阅卷 题库查询 题型选择 试卷分析 题库修改 时间限制 打印结果 题库维护 自动组卷 测验评估 ⑴ 主控制模块 主控制模块是系统的主要模块，通常用于显示播放多媒体测试系统片头和进入系统 所具有的各级菜单，以利于教师和学生进入不同的功能模块投入运行。可为系统和 各功能模块设置密码，对进入者进行限制，如学生就不应该能进入题库部分。 ⑵ 题库部分 设计一个高质量的测试系统关键是组织好大量的题目，题库的建立必须是以大量试 题为前提。一般一门课程的试题数量理论上应该大于３０００道，可视科目不同而 有一定差异。每道列入题库的试题必须是科学的、合理的、无争议的。题库建立 后，要根据教学内容和要求的变化，不断进行补充、修改和更新，以满足教师和学 生的需要。题库还必须能做到很方便的查询和维护。 在建立题库时，可根据课程特点和多媒体计算机集成性和交互性特点，充分利用图 像扫描，动画制作，录像资料的捕捉和编辑，声音的录制合成等手段，把有关教材 内容的图像、照片、录像、动画、声音等有机的融入到题库中，进一步丰富试题所 包含的信息量，有利于提高测试的广度和深度。 ⑶ 测试部分 测试部分是测试系统的核心模块，对学生进行自动测试是其主要目的。教师可事先 输入难度等级、各种题型所占分数和时间限制。计算机就会根据条件自动组卷。题 型一般有是非题、填空题、计算题、单项选择和多项选择题。是非题即判断正确与 否，学生只需选择“4”或“7”，系统会根据其判断与正确答案进行比较和计分并 通过声音告知应试学生。是非题只能有一次选择机会。填空题只要将正确文字输入 到空白处即可，对于计算题也可采用填空题的方法，学生只需把计算结果输入到指 定位置。在测试系统中用的最多的题型应该是单项选择和多项选择题，这是由于它 们可以涵盖许多的知识点和信息量，可以从各个角度考查学生对知识的掌握程度。 单项选择题可在Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ几个答案中选择一个但只能是一个。多项选择题可 在上述几个答案中同时选择多个正确答案。 ⑷ 考核分析 考核分析主要有自动阅卷，打印结果和测验评估等部分组成。 自动阅卷，即当学生在进行测试的同时，对回答的每道试题，进行正确与否的判 断，并根据每道试题的所占分数正确给分，待学生完成测试后，自动统计出总得 分，由打印结果部分按要求打印出成绩单，该打印结果部分还可打印出全班学生成 绩汇总表。 测验评估是考核分析部分的重点，也是一个难点，测验评估的结果可以反映各试题 情况和测验试卷的情况，利用测验评估能有效地改进题库的管理和试卷生成工作， 同时还能完成对教学活动的评价。测验评估主要包括难度分析和区分度分析。 ① 难度分析 难度是指测验题目难易的程度，一般用难度参数来描述，适当控制难度参数，能产 生自动升级、降级试题，并使试卷难易适当，满足不同层次的要求。测验题目难度 由下列公式决定： Ｄ Ｎ＝------ Ｚ 其中： Ｎ－为试题难度 Ｄ－答对该试题人数 Ｚ－参加测验总人数 ② 区分度分析 区分度是指测验对考生实际水平的区分程度。区分度大的测验，实际水平高的学生 应得高分，水平低的学生应得低分。区分度小的测验则不能有效地将程度不等的学 生区别开来。区分度计算公式如下： Ｈ－Ｌ Ｑ＝----------- Ｒ 其中： Ｑ－ 题目的区分度 Ｈ－ 为高分组中答对该题人数 Ｌ－ 为低分组中答对该题人数 Ｒ－ 为各组测试人数 对于高分组和低分组人员的划分，可根据所有教学测试的结果均为正态分布这一特 征，一般中间５０％的人水平中等，而高、低能力者各占２５％。 总之，设计和建设好一个多媒体辅助测试系统是一个较大的系统工程，并不是一个 短期行为，需要在长期实践中不断积累经验，需要各级主管领导的支持和学科教 师、计算机专业教师的相互配合，实践证明，多媒体计算机测试系统效果很好且具 有广阔的应用前景。当然在现阶段，仍有一些难点需进一步研究，如怎样对试题设 计科学合理的指标体系；对于思考题等一类带文字表述的题型，尚不能给出动态测 评；计算题也无法检查其做题过程，只能评判最后的结果。因此，采用专家系统和 人工智能技术，开发智能型的多媒体辅助测试系统，将是今后研究的方向。 作者：王 坚 单位：海军士官学校计算中心 邮编：233012 地址：安徽省蚌埠市南营房 电话：0552-4081654-8078 |